一小步app是一款專為兒童打造的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，幫助孩子進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)，讓孩子能夠有趣的參與學(xué)習(xí)，更好的進(jìn)步學(xué)習(xí)。
【軟件簡(jiǎn)介】
“一小步”，一個(gè)很精致的名字，但它蘊(yùn)含著無(wú)比強(qiáng)大的力量。正如《荀子 勸學(xué)》里的那句話“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河”，自古以來(lái)，厚積薄發(fā)被看作是一種柔中帶剛的力量，戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難。將這樣的力量應(yīng)用于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，便是：
每天一小步，成長(zhǎng)路上一大步。
本著這樣“一小步”的理念，“一小步”應(yīng)用是一款針對(duì)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)并且集趣味閱讀 、知識(shí)延伸、活動(dòng)參與于一身的特色app，有效幫助孩子每天學(xué)習(xí)一點(diǎn)，每天記憶一點(diǎn)，每天參與一點(diǎn)，堅(jiān)持下來(lái)，成長(zhǎng)就不止一點(diǎn)點(diǎn)。
【兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)原則】
兒童學(xué)英語(yǔ)是家長(zhǎng)及教育界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)現(xiàn)象之一。兒童早期教育理論與關(guān)鍵期理論表明兒童學(xué)英語(yǔ)具有生理、心理、認(rèn)知等方面的優(yōu)勢(shì)。讓兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)遵循以培養(yǎng)興趣為主、創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境、在玩中學(xué)，在學(xué)中玩等原則。
3-9歲是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)期，英孚的專家指出，這個(gè)年齡段的孩子掌握新知識(shí)特別快，而且本身求知欲也比較強(qiáng)，是非常適合開(kāi)始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的時(shí)期。
(一)以培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為主
我國(guó)自古就有“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”之說(shuō)。興趣是最好的老師，學(xué)前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)該要求孩子們掌握多少單詞或句子，而應(yīng)堅(jiān)持將激發(fā)和培養(yǎng)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣放在首位，并將其作為學(xué)前兒童英語(yǔ)教育成效的一個(gè)重要指標(biāo)。培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展應(yīng)是幼兒園英語(yǔ)教育的真正目的。
兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上，并能夠喚起兒童豐富的想像力和創(chuàng)造欲望。有了興趣，兒童就會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，并在此過(guò)程中充分表現(xiàn)自我。從某種意義上講，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)是一種興趣學(xué)習(xí)。因此，在兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要教師通過(guò)各種生動(dòng)、形象、有趣的手段來(lái)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)兒童的興趣，讓孩子在輕松快樂(lè)的氣氛中自然習(xí)得英語(yǔ)。同時(shí)，活動(dòng)要尊重兒童的身心特點(diǎn)，難度要適宜，當(dāng)孩子取得哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，也要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣孩子學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高。否則，剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣幼苗受到扼殺，將對(duì)學(xué)前兒童今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的負(fù)面作用，甚至終生影響其第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
(二)創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。語(yǔ)言環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)極其重要，從根本上說(shuō)，語(yǔ)言主要不是通過(guò)課堂的教和學(xué)而獲得的，而是兒童在自然的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展而來(lái)的。嬰兒呱呱墜地，沒(méi)有人教給他過(guò)多的詞匯用法和語(yǔ)法規(guī)則，可長(zhǎng)到一二歲就自然而然地開(kāi)始伊呀學(xué)語(yǔ)，四五歲后，一般都能用完整的句子表達(dá)自己的思想。兒童正是在他周圍的良好語(yǔ)言環(huán)境中，輕松自如地學(xué)會(huì)了母語(yǔ)。因此，幼兒英語(yǔ)教育是否可行，還取決于兒童周圍是否存在自然的語(yǔ)言環(huán)境。反之，如果沒(méi)有或脫離這種語(yǔ)言環(huán)境，再聰明的孩子也不會(huì)講話。語(yǔ)言環(huán)境是人類獲得語(yǔ)言能力的決定性因素。
(三)讓兒童在玩中學(xué)，學(xué)中玩
兒童天性好動(dòng)，游戲在活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。我國(guó)古代教育家十分強(qiáng)調(diào)根據(jù)兒童的“天性”實(shí)施早期教育：“大抵童子之情，樂(lè)嬉游而憚拘檢，如草木之始萌，舒暢之則條達(dá).摧撓之則衰萎”。兒童教育家陳鶴琴先生也十分重視游戲化教學(xué)，認(rèn)為“首先要緊的就是使兒童把語(yǔ)言學(xué)習(xí)作為游戲一般樂(lè)于接受”。游戲是幼兒的天性.是幼兒發(fā)展的需要，游戲成為幼兒教育的手段是一種必然。
游戲法符合學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵。由于學(xué)前兒童思維具有具體形象性的特點(diǎn)，這就要求學(xué)習(xí)不能強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯體系，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)孩子們構(gòu)建知識(shí)時(shí)的感受性。幼兒英語(yǔ)教學(xué)雖然一般只停留在讓幼兒能聽(tīng)說(shuō)一些日常生活中常用的簡(jiǎn)單句子上，但是，看似簡(jiǎn)單的一些話，如果讓幼兒翻來(lái)覆去的說(shuō)，肯定會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味。因此，有必要將知識(shí)融入游戲之中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在不知不覺(jué)中既掌握知識(shí)，又增加彼此之間的友誼和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
從兒童時(shí)期即開(kāi)始英語(yǔ)教育是我國(guó)英語(yǔ)教育的大勢(shì)所趨。雖然關(guān)鍵期的年齡問(wèn)題還是一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，但從某種意義上講，該問(wèn)題已不是人們關(guān)心的重點(diǎn)所在。教育界的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)是遵循兒童的心理和生理特點(diǎn)，開(kāi)展廣泛的試驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，深人探討兒童英語(yǔ)教育的內(nèi)容、方法、形式、手段，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
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